Licence 1 Géographie et aménagement

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Cette UE a pour double objectif de bâtir les bases de la géographie urbaine, en définissant ses concepts majeurs, en analysant, à plusieurs échelles, les processus d’urbanisation tant de manière quantitative que qualitative.

Ainsi les espaces urbains seront analysés dans leur diversité régionale tout en approfondissant les dynamiques mondiales actuelles.

Enfin, une introduction aux problématiques liées aux transitions (écologique, sociale et économique) sera transversale à l’ensemble du cours.

Le CM explorera la définition de la ville, les formes et les mots qui lui sont associés ; il s’attardera sur l’urbanisation du monde donnant naissance à ce que certains nomment le gigantisme urbain.

Les TD illustreront les points vus en CM, tout en apportant la maitrise des principales compétences en termes d’étude de documents, de construction et de rédaction d’une argumentation géographique et de maitrise de l’oral.

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Cette UE se donne comme objectif de présenter les grands types d’espaces ruraux de la planète.

Entre nature et culture, elle met l’accent sur la genèse et les transformations des paysages et structures agraires face au défi alimentaire dans sa double dimension quantitative et qualitative.

Dans le cadre d’une nouvelle compréhension des espaces ruraux des pays du Nord soumis à la périurbanisation et aux nouvelles attentes sociétales, est étudiée la diversification des fonctions assignées aux campagnes.

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Objectifs : Connaître et décrypter les enjeux associés à une croissance démographique qui s’est très nettement accélérée au cours du dernier demi-siècle pour aboutir à bientôt 8 milliards d’individus aujourd’hui.

Les problématiques de la géographie de la population varient autour des inégalités de répartition et d’évolution de la population, des enjeux d’une croissance de la population urbaine parfois trop rapide et des conséquences de l’allongement de l’espérance de vie.

L'étude des nouveaux comportements sociétaux doit permettre de décrypter les enjeux associés à l’évolution des comportements natalistes et matrimoniaux.

Les migrations de population, si elles ne sont plus à l’origine de nouveaux foyers de peuplement constituent un aspect majeur de ce cours. Elles seront appréhendées sous des facettes démographiques, sociétales et politiques.

Enfin, les conséquences environnementales ne peuvent bien sûr être ignorées.

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Cette UE permet aux étudiants de comprendre comment fonctionnent les différents climats sur Terre et le pourquoi de leurs caractéristiques.

Ainsi les grands mécanismes sont expliqués et décrits afin de comprendre comment et pourquoi la Terre se divise en 3 grandes zones thermiques, avec ou non des saisons variables qui s'alternent.

Puis les explications se portent sur des mécanismes de plus en plus fins afin de comprendre les différentes notions de saisons et de variations pluviométriques, de régularités ou d'irrégularités, pour finalement expliquer l'ensemble des climats jusqu'au niveau régional.

Enfin des phénomènes particuliers à risques tels les cyclones tropicaux, les moussons, les tempêtes et autres sont expliqués et décrits à travers des exemples.

Enfin la problématique du changement climatique et du réchauffement actuel sera développée.

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Les objectifs de cette UE est de comprendre comment les plantes fonctionnent sur le plan biologique, afin de mettre en évidence les interactions des grands biomes avec les climats globaux et régionaux.

Ainsi les mécanismes de photosynthèse, de reproduction, d'échanges avec les sols et l'atmosphère seront décrits et expliqués.

Ce sont ainsi les écosystèmes dans leur globalité et les interactions entre les différents systèmes qui sont mis en évidence.

Finalement un travail se fait sur les différents biomes, sur leurs mécanismes et échanges, sur leur structure et leur composition.

Une partie de ce cours remontera le cours de l'histoire pour expliquer comment les premières plantes sont apparues sur notre planète,  et comment elles ont évolué jusqu'à nos jours malgré les grands changements climatiques et les extinctions de masses.  

Cette partie du cours ouvrira sur la thématique du changement climatique et de l'adaptation nécessaire des plantes pour leur survie.

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Le but de ce cours est d’apporter des connaissances sur les trois principaux systèmes qui forment notre planète : la lithosphère et l’hydrosphère.

Seront abordés leurs composantes, leurs mécanismes, leurs dynamiques internes et les interactions entre eux à différentes échelles de temps et d’espace.

Ces éléments doivent amener les étudiants à comprendre que ces systèmes d’aspects si différents forment en réalité un tout en équilibre dynamique appelé homéostasie, et que toute perturbation de l’un entraine un effet rétroactif sur les autres.

Les compétences attendues sont une connaissance et une compréhension des différents systèmes composant notre planète, et leurs interactions, dont régulièrement les conséquences sont d’actualité et risquent d’influencer de plus en plus nos sociétés et nos économies.

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Cet enseignement permet aux étudiants d'acquérir les concepts, méthodes et techniques de la cartographie thématique.

Après avoir explicité les principes de la communication graphique, le cours détaille les différentes étapes de l’élaboration d’une carte en fonction de ses objectifs :  la collecte et le traitement des données du contenant et du contenu, les règles de la sémiologie graphique, les différentes représentations cartographiques selon le type d'implantation spatiale et la mise en page et production technique.

Les travaux dirigés permettront aux étudiants d'aborder de manière pratique la diversité des modes de représentation cartographique.

Ils comportent par ailleurs une initiation à la cartographie manuelle.

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Plusieurs objectifs seront poursuivis sur les 2 semestres :

• familiariser les étudiants avec l’analyse des cartes topographiques,
• les préparer à l'analyse de documents multiples de natures et de sources variées : il s'agit de développer la capacité d'analyse critique des étudiants avec une remise en contexte des documents par rapport à leur source (nature du document, fiabilité, objectivité), l'analyse de leurs apports et de leurs limites et l’exploitation croisée des informations,
• exercer leur capacité à mener une réflexion problématisée à partir des documents étudiés.

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Dans cette UE, les étudiants sont amenés à comprendre l’importance des relations entre acteurs pour le contrôle de territoires et de ressources.

À travers des exemples l’enseignement vise à montrer comment s’organise le contrôle politique de l’espace et de ressources.

Quels sont les acteurs, à quelles échelles, quels sont les rapports de force, quels sont les arguments, pourquoi, comment, etc.

Plus généralement, l’objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants les moyens de développer leur propre analyse et de formuler un raisonnement appuyé par des connaissances et par des compétences.

Notions travaillées : acteur, territoire, ressource, représentation, espace et politique, contrôle territorial, frontière, pouvoir, échelle.

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Cet enseignement a pour vocation de montrer en quoi un objet géographique est un construit situé.

En effet, l’objet géographique est considéré ici comme l’objet que la science géographique a jugé être pertinent pour sa recherche à un moment donné, dans un lieu donné et pour un groupe de chercheurs donnés.

Pour montrer cela, les deux intervenants traitent de divers objets (le continent, la distance, l’océan, la plage) dans une approche plutôt humaine d’un côté, plutôt physique de l’autre tout en montrant que ces objets sont apparus dans un contexte scientifique, social et idéologique particulier.

Le cours se termine sur une analyse du même objet –la montagne- pour bien montrer qu’il ne peut exister qu’une seule vérité, qu’une seule objectivation d’un objet, qu’un seul savoir institué, mais bien des champs d’analyse divers qui doivent à la fois se confronter mais surtout se compléter, dans des lectures différenciées.

Compétences visées :

• Capacité à analyser le rôle de la science,
• Capacité à analyser le rôle de l’historicité dans la construction de la discipline géographique,
• Compétence à la critique et à la réflexivité.

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Ce cours fondamental permet une entrée dans la compréhension des paysages naturels.

Il vise à étudier les grands mécanismes de mise en place des formes de reliefs à l’œuvre sur notre planète, en rapport avec le Climat.

L’approche est systémique, faisant le lien entre différents compartiments du milieu naturel : (Géologie, hydrologie, climat, …).

Il met l’accent sur une approche dynamique où sont décrits les processus à l’œuvre dans la mise en place des unités naturelles, y compris dans les modifications que l’Être humain y apporte.

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Ce cours aborde les mécanismes qui régissent les interactions entre les sociétés et leur milieu naturel.

L’interface complexe résultant de la relation entre ces deux systèmes est étudiée à travers l’influence des sociétés sur les dynamiques des milieux, mais aussi à travers les réponses des sociétés qui développent des formes d’adaptation aux spécificités des milieux dont elles dépendent et à leurs évolutions.

Les boucles d’actions et de rétroactions mises en évidence par l’analyse détaillée de cas d’étude diversifiés, sont abordées à travers la notion fondamentale de co-évolution des sociétés et des milieux, permettant de développer une approche critique de certaines idées reçues concernant les impacts anthropiques sur les milieux.

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L'objectif de cette UE est d'avoir une première vision critique de l'utilisation des données statistiques, permettant aux étudiants de comprendre que ces dernières sont des construits que le géographe utilise sans toujours savoir comment celles-ci sont produites par les divers Instituts (INSEE ; Eurostat).

Les notions de distribution statistique, d'indicateurs de tendance centrale et les caractéristiques de dispersion seront abordées et mises en pratique dans le cadre des principales méthodes de discrétisation utilisées en cartographie.

Le cours magistral s’attachera à présenter les éléments de définition qui consistent à bien nommer les données, à mesurer les séries statistiques (tendance centrale, dispersion), à donner à voir leurs rythmes (histogrammes de fréquence) et à les mettre en image en carte.

Les TD s’attacheront à mettre en musique toutes ces notions de la mesure de la donnée à sa mise en carte de façon artisanale (à la main).

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Plusieurs objectifs seront poursuivis sur les 2 semestres :

• familiariser les étudiants avec l’analyse des cartes topographiques,
• les préparer à l'analyse de documents multiples de natures et de sources variées : il s'agit de développer la capacité d'analyse critique des étudiants avec une remise en contexte des documents par rapport à leur source (nature du document, fiabilité, objectivité), l'analyse de leurs apports et de leurs limites et l’exploitation croisée des informations,
• exercer leur capacité à mener une réflexion problématisée à partir des documents étudiés.

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Introduction générale aux cultures japonaises

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L'objet de cet enseignement est d'ouvrir de nouvelles perspectives sur ce que représente la Géographie aujourd’hui, en faisant découvrir et re-découvrir cette discipline aux étudiants des différentes disciplines de l’UBM.

Cet enseignement propose d'explorer, de décrypter et d'analyser les grandes problématiques contemporaines (transition écologique, mondialisation, alimentation, mobilités, cyberespace, lien homme-machine) au prisme de supports de narrations jusque-là peu mobilisés en Géographie soit les films de fictions, les films d'animation, les bandes dessinées, les oeuvres littéraires, etc.

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Introduction à la géopolitique de la Russie.

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Aperçus sur le romantisme littéraire européen

COURS DISPENSE EN LIGNE (ASYNCHRONE) SUR E-CAMPUS

Conçu comme une initiation à la littérature comparée, ce cours propose  d’envisager la littérature romantique dans une perspective européenne : né en Allemagne à la fin du XVIIIème siècle, dans un contexte où le prestige de la culture française, alors dominante, fait l’objet d’une sévère remise en question, le romantisme s’étend rapidement dans toute l’Europe :  il oppose aux hiérarchies, à l’universalité et à la rationalité classiques le primat de la singularité, de la sensibilité et de l’imagination. Attentif à la diversité des nations et à la pluralité des langues, ce mouvement s’affirma d’entrée de jeu comme un mouvement européen qui œuvra pour la reconnaissance des cultures nationales et populaires en contestant la validité d’un système de valeurs unique et universel. En s’appuyant sur des textes littéraires divers, ce cours donnera un aperçu de la richesse des romantismes européens (notamment allemand, anglais et français) et montrera comment la pensée romantique élabore la notion moderne de littérature. Il abordera la question des littératures nationales, de l’Histoire, de l’opposition entre Nord et Sud, du rôle dévolu à l’imagination et au sentiment dans la création poétique.

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« L’architecture est la forme physique qui enveloppe la vie des hommes dans toute la complexité de leurs relations avec leur milieu». Jean Renaudie.

La peinture, comme le théâtre, la photographie, la sculpture, le cinéma ont des spectateurs.

L’architecture a des usagers.

À travers cet enseignement, on définira précisément quel est l’objet de cette discipline, pour bien cerner notamment les missions de l’architecte. On étudiera ensuite l’évolution historique des formes et des idées afin de mieux comprendre ensemble, usagers que nous sommes tous, quels sont les enjeux du projet architectural, pour aujourd’hui et pour demain…

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Le monde à l’époque moderne (1492-1789)

L’époque moderne s’étend de la fin du XV^e siècle à la fin du XVIII^e. L’objectif de ce cours est de proposer une vision globale, tant sur les aspects politique, économique, religieux et sociaux, à l’échelle mondiale, même si l’histoire de l’Europe sera privilégiée. Les étudiants disposeront d’une culture générale utile pour toutes les disciplines. Seront ainsi abordés les Grandes Découvertes, l’essor du protestantisme, le continent américain, le monde arabo-musulman, les royaumes africains, les puissances extrême-orientales, les Lumières, etc..

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Héros et héroïnes de légende dans l'Antiquité

Divinités italiques et romaines des eaux, des bois et des champs

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Découverte des civilisations et cultures contemporaines des pays de langue portugaise

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Responsable : M. Metayer

Qu’est-ce qu’être artiste aujourd’hui ? En quels termes les attitudes, les démarches et les pratiques des artistes ont-elles évolué tout au long du XX^e siècle ? Ce cours de découverte en histoire de l’art propose d’apporter des éléments de réponse à ces questions. Ainsi, il vise à sensibiliser les étudiants à l’évolution du statut des artistes modernes et contemporains au sein de la société.

Parmi les exemples que nous aborderons au fil des séances, nous déterminerons comment certains artistes de la première moitié du XX^e siècle ont revendiqué une absolument liberté d’expression personnelle et, par ce biais, n’ont eu de cesse d’élargir la notion d’œuvre d’art. Nous verrons aussi comment les idées d’innovation et d’originalité artistique ont fini par laisser place à d’autres enjeux comme celui de l’expression des identités à l’heure de la mondialisation ou celui, plus récent, de la posture de l’artiste face aux grands défis écologiques. 

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Responsable : C. Stevens

LA VERITE

Il s’agit d’un cours de découverte ; une introduction à la philosophie pour non-philosophes autour du concept de vérité. Au cours des huit CMs, nous verrons comment la discussion philosophique autour de la notion de vérité a évolué au fil de l’histoire de la discipline. Cette dimension philosophique sera enrichie d’exemples tirés de grands moments historiques, tels la démocratie athénienne, le christianisme, la Renaissance, les révolutions scientifiques, les deux guerres mondiales, sans parler de notre propre moment historique, souvent appelé l’ère de la « post-vérité ». Il s’agira de voir de quels outils conceptuels la philosophie peut nous armer face à des situations réelles dont le sens nous échappe. De cette manière, l’idée est de transmettre les bases de la philosophie, dans toute sa diversité conceptuelle, comme quelque chose de pragmatique, apte à être appliqué aux situations problématiques du monde réel.

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• Les principaux domaines d'étude et courants historiques, problématiques et approches des sciences de l'information et de la communication ;
• Se familiariser avec la recherche en Sciences de l’information et de la communication.

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Cette UE n'ouvrira pas en 2022-2023.

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Le cours consistera en une initiation à l’histoire grecque de l’époque classique (Ve et Ve s. a.C.) par une présentation des principaux éléments événementiels, institutionnels et sociaux. Une attention particulière sera accordée aux questions de culture et de civilisation.

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Ce cours a comme objectif de familiariser les étudiants avec l’histoire et la culture littéraire et artistique de sept grandes villes du Royaume-Uni et des États-Unis : Londres, New York, Edinburgh, Los Angeles, Washington, Manchester et Bristol.

A travers l’histoire et les spécificités de ces villes, le cours propose une découverte des enjeux politiques, culturels, économiques qui les ont façonnées à travers les siècles.

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Le cours comporte deux volets : le premier consiste à présenter les différents domaines et l’histoire de la linguistique ainsi que certaines notions ou théories fondamentales en sciences du langage (structuralisme, générativisme, fonctions du langage). Le second volet porte plus spécifiquement sur l’étude du lexique à travers la présentation de différents aspects : origines (latin, grec…) ; enrichissement (emprunts, changement de sens…), lexicographie (histoire, typologie et structure des dictionnaires), lexicologie (synonymie, polysémie, hyperonymie…) et morphologie (dérivation, composition…).

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Construction progressive de compétences appliquées aux exercices universitaires : synthèse, explication de textes, exposés à l'oral, méthodologie de la dissertation.

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