Master 1 MEEF, 2nd degré (PLC) - Arts Plastiques

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L'essentiel des objectifs de ce cours, est la capacité de construire une présentation publique avec les outils de réflexion d'un réinvestissement d’une expérience dans tous domaine de face à face à un public ; capacité de construire, d'être attentif au présent, mais aussi de s'adapter en fonction de ce présent, d'être respectueux de soi, des autres, du présent.

On y ajoutera des techniques corporelles, de voix, d’appréhension d’une temporalisé et d’un espace, gestion de stress en public

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Acquérir des repères historiques sur la muséographie, l’étude de quelques parti-pris de scénographies et d’accrochages lors de visite de musée, centre d’art ou artothèque.

Documenter des pratiques artistiques et savoir en tirer parti pour élaborer et participer à une démarche d’exposition collective et de médiation.

Connaître et élaborer des projets didactiques en lien avec les pratiques artistiques étudiées

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Lecture et analyse de travaux de recherche en sciences de l’éducation/arts plastiques. Initiation aux formes alternatives (visuelles, dessinée) de la recherche universitaire.

Élaboration d’un projet personnel de recherche en lien avec le terrain de stage.

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Découverte de pratiques artistiques diverses observées dans le monde hispanique (en Espagne et en Amérique Latine). Renforcement du niveau de langue des étudiant.e.s, grâce aux outils linguistiques nécessaires pour s’exprimer et mettre en avant leurs propres compétences et pratiques face à des locuteurs/trices hispanophones.

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Préparation à l’épreuve écrite disciplinaire appliquée du CAPES/CAFEP d’arts plastiques.

8 chapitres travaillés sur les 2 semestres (7h chacun) :

• métissages
• couleur & matérialité
• représentations
• dessin & dessin
• l’objet
• temps & mouvement
• présentations de l’œuvre

• lieux de l’art.

Évaluation selon les modalités déterminées par chaque intervenant : écrit de type académique, élaboration d’une bande dessinée sur une œuvre, constitution d’un corpus personnel.

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Dans le prolongement du cours de M1 pour la préparation à l'épreuve de pratique de l'admissibilité du CAPES/CAFEP, cette seconde année vise à conforter les compétences plasticiennes des étudiants pour élaborer des projets artistiques et en rendre compte suivant différents modes de représentation bidimensionnelle. En s'appuyant sur l'analyse des rapports de jury et des attendus spécifiques de l'épreuve, les étudiants s'entraîneront à la méthodologie d'analyse d'un sujet, à élaborer des projets plastiques à partir de celui-ci, à rédiger une note d'intention structurée et à composer en 8 heures.

Les étudiants poursuivront par ailleurs la construction d'un corpus personnel de références et aiguiseront leur regard critique sur leur propre pratique (auto-évaluations, évaluations en groupe, verbalisations).

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A travers la construction d’outils pour s’approprier les programmes de l’enseignement des arts plastiques (collège et lycée), il s’agira de comprendre comment ceux-ci s’articulent avec le socle commun et de les penser dans une progressivité tant curriculaire que spiralaire. Les différentes questions des programmes et leurs questionnements seront aussi mis en regard avec le champs artistique (œuvres et démarches d’artistes) et questionnés afin de dégager des pistes de travail pour de futures séquences.

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Cet ECUE permettra d'appréhender le métier d'enseignant en développant une expertise de la didactique de la discipline, nourrie de différentes pédagogies alternatives et des gestes d'enseignement favorisant l’engagement des élèves, la responsabilité, l’autonomie, le travail individuel et la coopération. La construction de séquences, adaptées à la diversité des élèves, permettra l'articulation de ces différents apprentissages et sera mise en perspective avec les épreuves appliquées du concours du CAPES/CAFEP.

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Au cours de cet enseignement, il s'agira de penser les gestes d’enseignement en cohérence avec les scenarii pédagogiques. Les étudiants seront amenés à comprendre et à identifier les postures et gestes professionnels, favorisant les apprentissages dans une dynamique de classe intégrant la diversité des élèves. La dimension affective et relationnelle des apprentissages, la relation pédagogique, ainsi que l’apport des compétences psychosociales, seront enfin questionnées au travers des stratégies d'enseignement et de l'espace-classe, pensé comme outil pédagogique et didactique.

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Apprendre à observer les modalités d’apprentissage des élèves et les gestes professionnels du conseiller tuteur pour recueillir et analyser des données sur l’établissement et la classe durant le stage.

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Dans le prolongement du cours de M1 pour la préparation à l'épreuve de pratique de l'admissibilité du CAPES/CAFEP, cette seconde année vise à conforter les compétences plasticiennes des étudiants pour élaborer des projets artistiques et en rendre compte suivant différents modes de représentation bidimensionnelle. En s'appuyant sur l'analyse des rapports de jury et des attendus spécifiques de l'épreuve, les étudiants s'entraîneront à la méthodologie d'analyse d'un sujet, à élaborer des projets plastiques à partir de celui-ci, à rédiger une note d'intention structurée et à composer en 8 heures.

Les étudiants poursuivront par ailleurs la construction d'un corpus personnel de références et aiguiseront leur regard critique sur leur propre pratique (auto-évaluations, évaluations en groupe, verbalisations).

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Préparation à l’épreuve écrite disciplinaire appliquée du CAPES/CAFEP d’arts plastiques.

8 chapitres travaillés sur les 2 semestres (7h chacun) :

• métissages
• couleur & matérialité
• représentations
• dessin & dessin
• l’objet
• temps & mouvement
• présentations de l’œuvre

• lieux de l’art.

Évaluation selon les modalités déterminées par chaque intervenant : écrit de type académique, élaboration d’une bande dessinée sur une œuvre, constitution d’un corpus personnel.

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Lecture et analyse de travaux de recherche en sciences de l’éducation/arts plastiques. Initiation aux formes alternatives (visuelles, dessinée) de la recherche universitaire.

Élaboration d’un projet personnel de recherche en lien avec le terrain de stage.

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Acquérir des repères historiques sur la muséographie, l’étude de quelques parti-pris de scénographies et d’accrochages lors de visite de musée, centre d’art ou artothèque.

Documenter des pratiques artistiques et savoir en tirer parti pour élaborer et participer à une démarche d’exposition collective et de médiation.

Connaître et élaborer des projets didactiques en lien avec les pratiques artistiques étudiées

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L'essentiel des objectifs de ce cours, est la capacité de construire une présentation publique avec les outils de réflexion d'un réinvestissement d’une expérience dans tous domaine de face à face à un public ; capacité de construire, d'être attentif au présent, mais aussi de s'adapter en fonction de ce présent, d'être respectueux de soi, des autres, du présent.

On y ajoutera des techniques corporelles, de voix, d’appréhension d’une temporalisé et d’un espace, gestion de stress en public

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Concevoir, mettre en œuvre en stage et analyser une courte séquence.

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Découverte de pratiques artistiques diverses observées dans le monde hispanique (en Espagne et en Amérique Latine). Renforcement du niveau de langue des étudiant.e.s, grâce aux outils linguistiques nécessaires pour s’exprimer et mettre en avant leurs propres compétences et pratiques face à des locuteurs/trices hispanophones.

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A partir des programmes de lycée, il s’agira de :

• définir ce qu'est un questionnement interdisciplinaire à partir de la compréhension de la porosité des frontières entre les arts (à dissocier des questionnements Plasticiens et des questionnements Transversaux)
• comprendre la place et le rôle des questionnements Interdisciplinaires dans un corpus, dans l’enseignement des arts plastiques, dans la pratique plastique et être capable d’en dégager des problématiques plasticiennes et pédagogiques.

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Dans la continuité du semestre 1, il s'agira de :

• consolider une expertise de la didactique de la discipline, en collège comme au lycée.

• l’articuler aux connaissances des gestes d'enseignement

• favoriser l'engagement des élèves et le développement des compétences disciplinaires et psychosociales.

• interroger la forme, le rôle et la place du carnet de travail.

La conception et l'analyse critique de situations d'enseignement, ainsi que d'outils pour leurs mises en œuvre, seront mis en perspective avec les épreuves appliquées du concours du CAPES/CAFEP.

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